《
识字 6》教学设计  
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教材分析】  
《
识字 6》是人教版二年级语文上册的一篇识字课文，课文以对对子的形式，让学生  
感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词，如诗歌一般，读起  
来那么和谐，有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨，冷漠与热忱，  
索取与奉献。从而，在学生的心理埋下真、善、美的种子。  
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学习者分析】  
二年级学生，在读音方面，学生能比较熟练的根据拼音读准字音；在识字方面，学生  
也掌握和积累了一些识字方法，因此，在教学中，我创建以学生自主学习为主，教师引导  
学生自行感悟的识字方法，在读中感悟对字词意思，让学生在自主、交流的过程中，发挥  
合作精神，从而培养学生的学习能力。  
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教学目标】  
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、认识 9个生字。会写 8个字。  
、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。  
、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。  
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教学重点】  
认识 9个生字。会写 8个字。正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。  
教学难点】  
在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。  
教法】  
主要运用形象直观的图画，采用灵活多样的活动，启发学生思考。  
学法】  
自主、合作、探究  
教学过程】  
第一课时  
一、导入新课  
1
、同学们愿意和老师玩“反号施令”吗？（师生游戏。）  
2
、同学们的反应真快，今天我们将学习一首特别的儿歌，板书课题，齐读课题《识字  
六》。  
（
从学生喜欢的游戏导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习  
的内容特点。）  
二、初读课文，自主识字  
、用你喜欢的方式来读课文，在读之前，老师先问你们，遇到不会读的字怎么办？  
借助拼音、查字典、问同学、问老师……）下面自己读自己的，自由读吧。读完了，可  
以和同桌交流一下难读的字，比一比谁读得好。  
摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任  
务，学生比较容易接受。）  
、好了，请把课本放好，刚才我发现很多小朋友都读得很认真，现在老师来考考你们  
生字学得怎样？  
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（
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、课件出示带有拼音的生字。（生领读，齐读，另外的 8个生字）  
、（加大难度认字）。老师摘掉了这些字的拼音小帽，你们还会读吗？快快读出来。  
、同学们学生字学得很认真。这些词语你们会读吗？  
指名读、小组读、全班读 开火车读词语。  
、游戏巩固字词  
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生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“找朋友”。（游戏规则是：请一个小  
朋友来台前，举起字卡大声问：“我的朋友在哪里？”台下那位小朋友的字卡上的字能跟  
台上小朋友的字组成词语，就赶快跑上来，说：“你的朋友在这里！”两人站在一起。其  
他小朋友做评委，如果找对了，你们就大声念这个词语。）  
（
游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠  
感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。）  
三、自主探究，巧记字形  
1
、刚才，我们认识了好多生字宝宝，哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？  
出示课件生字，  
2
、想一想，我们知道的记字方法有哪些？（猜字谜、换偏旁、加一加）  
同学们的办法真多，下面请你们开动脑筋，想一想你用什么巧办法来记这些字，可以  
自己思考，也可以组成学习小组讨论，现在开始行动吧。（小组交流识字经验，发现识字方  
法。）  
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、刚才同学们讨论得很认真，谁能给大家推荐一个好方法？（指名回答）还有谁愿意  
来给大家说一说？（自由谈）  
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、生活中这些字能和哪些字交朋友？（学生练习用字组词。）  
、小朋友们真聪明，相信其他的字你也有巧办法记住的。（鼓励）  
（
发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃  
的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）  
四、朗读课文，整体感知。  
1
、小朋友们真能干，词语全认识了，现在我说一个词，你们能不能马上说出它的反义  
词？（师生边说反义词边板书）  
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、指两名学生读黑板上的反义词。  
、全班同学齐读反义词。  
、反义词藏进了课文里，相信同学们仍然会读得很好。（学生自由练读课文。）  
、朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。  
、引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。  
（
让不同的读法呈现在课堂中。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。  
同时在读中巩固识字，记住本课反义词。）  
五、巩固提高。  
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、齐读课文，再读入情  
、播放歌曲《爱的奉献》。  
、讲讲身边助人为乐的人和事。  
第二课时  
一、复习导入  
1
、抽读词语卡片，评议纠正  
、多种形式读词语  
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、组词，扩展说话  
（
复习引入，巩固字词，为读好课文，更深入感悟反义词特点及课文内容作好铺垫。）  
二、诵读课文，深入探究  
、用自己喜欢的方式诵读课文。  
1
（
（
1）同桌读  
2）自由选择伙伴读  
（
3）自己小声读边读边品位课文的思想和韵味  
、小朋友们读书的方法可真多，那么你们能打打节奏，把文章读得更好听吗？（学生  
自由操练，小朋友们边打节奏边读。）  
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、看着板书，我们一起来打着节拍读一读，注音把音读准了。（打拍子，读儿歌。）  
齐读；个性创作读；男女生接读……  
4
、读完这首儿歌，你体会到什么？你有什么不明白的地方吗？  
生谈体会或质疑，师评价总结。  
5
、给予别人帮助是快乐的，让我们用赞扬的语气再来朗读一遍这首儿歌。（齐读儿  
歌。）  
（
用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是  
独立的个体，肯定学生的创作。）  
三、观察体验，写好生字。  
1
、请同学们仔细观察字的间架结构，这些字有什么特点？在写的时候应该注意什么？  
（
同桌讨论）  
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3
、谁来试着说一说这些字书写时要注意什么？师范写“永、饿、贫”三字。  
、小朋友们你们想不想把字写好？那么赶快拿出笔吧，把这 8个生字写在生字本上，  
每个字写两个，在写的时候先仔细观察每个字的间架结构。呆会儿我们评一评谁写得最好。  
注意学生写字的姿势。）  
、刚才老师发现有的同学写得非常认真，请你们当小老师来评一评，谁写得好。（展  
示学生作业）  
（
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（
让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现字的特点，  
体会发现的乐趣。）  
四、巩固提高。  
1
、谈话：地球是个大家庭，一方有难，八方支援，有一首歌唱得真好，只要人人都献  
出一点爱，世间将变成美好的春天。”（播放《爱的奉献》）让我们有感情地再来朗读一遍这  
首儿歌吧。 （齐读）  
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词。）  
3
、生活中还有很多意思相反的词语，你能给大家说说吗？ （学生交流所知道的反义  
、同桌互对对子  
（
用一首歌曲激发情感，然后通过诵读，收集课外反义词，既能巩固所学字词，又有  
利于培养他们对生活的热爱。）  
【板书设计】  
识字６  
美──丑ꢀ贫──富  
爱──恨ꢀ冷──暖  
真诚──虚假ꢀ饥寒──温饱  
冷漠──热忱ꢀ索取──奉献  
《
识字 6》教学反思  
《
识字 6》是一篇识字课文，课文以对子的形式对举了一连串的反义词，如诗歌一  
般，读起来和谐、富有韵律感。教后我对识字教学有了更深刻的认识：  
一、加强课前预习，树立学生课堂展示的信心。《小学语文课程标准》总目标指出：  
“
培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文  
学习方法。”如果学生在课前没有充分地预习，课堂上就可能不敢举手发言，生怕答错：反  
之，课前充分地预习，课堂就成为学生展示学习成果的平台，学习的兴趣和自信心自然倍  
增！通过事先的预习指导，学生掌握学习语文的方法，为以后的语文学习打下良好的基  
础。学习《识字 6》时，我指导学生从生字的音、形、义、书写和课文的朗读等方面预  
习，课堂中，学生能积极投入到学习中，踊跃发言，学习气氛较浓，学生在学习中得到了  
快乐，信心也倍增了！  
二、以学生为本，发挥学习主动性。《小学语文课程标准》指出：学生是学习和发展的  
主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的  
学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自  
主、合作、探究的学习方式。”在这节课的教学中，学生学习生字这部分的时间较多，导致  
读课文的时间少了。教学应以学生为本，关注学生的学习需求，如识记生字时，可问学  
生，你觉得哪些字难记？老师板书出来，让学生在小组内讨论交流，再汇报，这就充分激  
发学生的主动意识和进取精神！  
三、做好“三个一”，养成正确的写字姿势。《小学语文课程标准》指出：“养成正确  
的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。在学生书写时，教师应督促、强  
调学生做到“三个一”，就是“一拳、一尺、一寸”。学生书写后，进行展示评价，学生之  
间的评价也是一个学习的过程。